«МАЛЕНЬКИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ» или
ИСТОРИЯ О ТОМ, КАК МЫ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАЛИ.
Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, проявляет любопытство, любознательность. Дети задают многочисленные вопросы природоведческого содержания, поэтому еще в младшем дошкольном возрасте ребенку полезно не сообщать знания в готовом виде, а помочь ребенку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. Ведь если ребенок понял, разобрался – значит, будет знать!
Именно поэтому мы в своей группе «Гномики» провели с нашими воспитанниками проект «Мы – юные исследователи». Для реализации проекта мы открыли детскую лабораторию, оснастили её различными приборами-помощниками (увеличительные стекла, песочные часы, магниты, бинокль и др.), прозрачными и непрозрачными сосудами разной конфигурации и объема, природным, бросовым, техническим, медицинским и прочим материалом. Естественно, в нашей лаборатории для каждого ученого имеется свой фартук и шапочка для проведения опытов. В нашей лаборатории всё в соответствии с требованиями техники безопасности!
Итак, лаборатория оснащена, цели по формированию познавательной активности и повышению интереса к исследовательской деятельности поставлены… Можно приступать к опытам! Действительно можно, но сначала нужно познакомиться с «маленькими человечками»….
Что это за «маленькие человечки»? – спросите вы. А это в понимании нас взрослых – молекулы и помня о том, что все вокруг состоит из молекул — мельчайших частиц, которые определенным образом связаны между собой, легко объяснить детям агрегатные состояния веществ и явления в неживой природе. Метод моделирования маленькими человечками является методом технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и помогает разобраться детям, что происходит в мире неживой природы: почему камень — твердый, а вода — жидкая, почему снег в тепле тает, а вода при нагревании превращается в пар.
Таким образом, наши дети в течение проектной недели познакомились с «твердыми, жидкими и газообразными человечками». Они с большим удовольствием в игре изображали то, как «твердые человечки» крепко держатся за руки, и объясняли, что в бумаге эти человечки держатся за руки хуже, чем в железе, поэтому железные предметы прочнее. 
Превращаясь в «жидких человечков», ребятишки ставили руки на пояс, и река текла у нас по группе или большая лужа образовывалась на полу после дождя.
А «газообразные человечки» быстро передвигались по группе, изображая воздух, который мы даже пытались поймать у себя в лаборатории. И у нас это получилось! Все детки смогли поймать воздух простым полиэтиленовым пакетом, и через пакет мы даже трогали воздух!
А ещё в лаборатории мы изучили свойства воды. Переливая её в разные сосуды, юные исследователи сами пришли к выводу, что вода принимает форму того, во что её налили. Сквозь стеклянный стакан с водой всё хорошо видно и мы поняли, что вода прозрачная. А понюхав воду, дети пришли к выводу, что она ни чем не пахнет, то есть не имеет запаха.
Много интересных гипотез и выводов было сделано в нашей лаборатории нашими юными учеными! Все наши наблюдения мы зафиксировали с детьми в схемы, которые также нашли своё место в детской лаборатории. Главное, что все умозаключения дети делали сами, и нам, воспитателям, не приходилось сообщать им какие-либо знания в готовом виде. Именно в этом кроется суть поисковой деятельности ребенка, именно об этом говорится в известной китайской пословице: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать самому – и я пойму!»